經驗分享- 線上課程講師的共同心路歷程:天哪我備課卡關了!

留不住學生?掌握4個關鍵讓你成為高人氣講師這篇文章裡提到,成為好講師的4個關鍵分別是:

  1. 因材施教
  2. 教材多元化
  3. 互動與回應
  4. 願意分享個人經驗

其中第1點和第2點幾乎是每位講師必經歷的痛。對線上課程的講師們來說,最常遇到的心煩事絕不會是學生難搞,而是「備課備到沒有idea了啊!」

我曾有3年的時間在做線上教學(英文),我會根據學生的喜好和程度來製作不同的課程。以我個人的經驗,大致分成兩個方向來說明製作線上課程時最容易卡關的部分:

(一)教材的蒐集並非如想像中那麼容易

當我在製作線上課程時,為了讓課程內容活潑有趣,為了讓學生對英文付出更多熱情,我會上網找很多適合線上學習的素材,如果我覺得這內容很無聊,就不會拿出來教給學生。然而,再怎麼有趣的東西也會有令人感到悶的一天。

我曾經和一位學生歷經過3個月的磨合期。這位學生學英文的目的是為了練習口語和聽力,除了課堂上的對話,我另外根據她喜歡看電影的嗜好,準備了很多適合她練習的電影,我會擷取片段關掉字幕讓她聽,她再用英文和我討論電影在講什麼。但我準備好的每兩部當中就會有一部是她看過的,剛開始她很樂意重看,但久了就感到悶了,進步也開始有限,畢竟是看過的電影。

我只好重新調整課程,繼續蒐集不同類型的素材讓學生試,廣播、美劇、新聞都試過,都只能短暫地讓學生感興趣。絞盡腦汁,我最後是搬出了YouTube上的塔羅牌測驗影片讓學生練習才成功。

(二)學生的吸收力並非如表面看起來那樣好掌握

講師在製作線上課程時,都需要將學生的程度考慮進去,但製作好的課程內容卻時常會隨著學生的吸收力而必須再做出調整和改變。

舉例來說,我曾經為一位要考試的學生製作一套很完善的學習方案,預計12週可以結束。我判斷過她的程度,也準備了很多範例和題庫,讓學生從基礎到進階都能充分練習。剛開始很順利,但學到假設語氣的時候,學生跟不上了。這樣說吧,我小英小美小華小明各式各樣的人物和劇情都編出來舉例了,講解時學生都說聽得懂也能應對,偏偏就是在做題目時無法變通拿分。

於是我卡關了。我提前製作好的課程和大綱暫時中斷,我必須每堂課後依照學生當天的吸收力重新備課,舉例舉到不知道還能怎麼編,最後比預期的時間多出了4週才結束整個課程。

在正式上課之前,製作線上課程就是每位講師的作業,但這份作業又會因學生的狀態有著很多變數。如何預防變數,坦白說,我在經歷了3年的線上教學和無數次與學生的磨合之後也還是沒能找到一個完美的答案。

我的經驗是,講師能盡量做的就是多涉獵

平時多涉獵不同的素材以備不時之需,講師們也不要覺得麻煩,其實這不只是可以幫助講師累積製作線上課程的靈感,更可以增進講師自己的實力,也是一舉兩得呀!