想成功設定教學目標?避開這些地雷最重要!

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上一篇文章《沒有它真的不行!為什麼老師需要設定教學目標?》裡,我們探討了「設定教學目標」對於老師與學生為什麼如此重要。先定義「學會」二字,透過達成任務來觀察進步、調整課程並尋求成就感,才能讓師生雙方在教導/學習的路上,走得又長又穩。
今天,就讓我們延續這個系列,列出三個在制定教學目標的時候要小心避開的地雷。如果你是正在設計課綱的老師,想讓課程更有效率、讓學生更有感覺,這篇文章你不能不仔細看!

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地雷一:沒有區分學生的差異,用單一標準要求學生

「一樣米養百樣人」,線上課程的學生更是分成百百種。不僅因為「遠端」、「自主」等特性,容易吸引背景大相徑庭的學生們,也因為大部分目標族群是想加深專業、拓展技能的成年人,身懷一定的社會經驗和一技之長。所以,作為線上教學老師,認清學生程度與背景上的差異,是最重要的基本功之一。
在規劃教學目標時,不妨把學習歷程想像為「讓學生從起點走到終點」的過程。想當然爾,從不同地方出發的學生,自然也該有不同的終點線。否則當有人輕鬆地走兩步就能到達,卻有人腳步蹣跚地在後面苦苦追趕——而這兩者都無法達到最有效的教學。
因此,設定教學目標之時,別忘了「因材施教」優先於「一視同仁」。先透過問卷調查或測驗,找出學生的起跑線,再為各個族群訂出終點線。如此一來,你的課程會更加多元豐富,也能更加精準地打到學生心坎裡!

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地雷二:教學目標無法量化,難以評量是否達成

「考試不是為了把你們考倒,是為了知道你們學會了多少!」
學生時期的我們,都聽過這句話。確實,大大小小的考試與測驗,是大部分學習過程中無法避免的環節。雖然存在武斷、公平性等問題,但不可否認的是:考試制度是量化學生程度和學習效果最快速的方式。
線上教學和傳統教學不同,不講求「三天一小試,五天一大考」。但這也表示對於教學者來說,追蹤學生的進步與吸收程度,變成一個更加主觀且複雜的任務,也就是為什麼「設定可以量化的教學目標」一事會變得更加重要。簡單來說,就是具體列出,並利用各種數據加以限制、衡量。
我們來看看以下兩個例子,就會更好理解:

能夠用英文與母語人士溝通 ->能夠全程用英文,與母語人士進行日常對談達十分鐘
能夠靠自己架設網站->能夠在無人協助的狀況下,完成架設網站,並只有10%內容需要修改

透過設定可以量化的教學目標,不僅能讓學生在學習上有比較公平的依歸,也能讓老師掌握學生是否正從起點向終點前進、還差多遠會抵達終點,進而提升教學的有效性。

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地雷三:教學目標不切實際,在真實生活中缺乏助益

在線上教學的世界裡,「實用」是舉足輕重的兩個字。絕大多數的目標客群,會購買、觀看網路上的課程,無疑是想趁著工作之餘學習新領域的知識,並在生活中達到目前無法完成的任務。
因此,身為線上教學老師,你必須先詢問清楚學生的學習動機,並以「可以在現實生活中應用」來衡量你所制定的教學目標。
舉例來說,若有個法商公司的行銷人員,為了想與母公司主管直接開會,決定精進法文,我們就可以設定教學目標如下:

能正確背誦出法文課本內90%的單字
->能夠應用課本內的單字,與母語人士進行對談,並達到至少80%的互相了解

這樣的教學目標,不僅對學生來說更能確切掌握,也更符合他一開始的學習動機。老師可以對症下藥地輔導、協助,學生則可以在現實生活中運用新技能,提升在工作職場上的表現與成就感。如果學生一開始並沒有這樣強烈的動機,你也可以鼓勵他們在自己的專業領域中,多方嘗試、應用你所教導的新知。能體會到課程對生活帶來的助益,會讓學生們的學習意願大大躍進!

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如果說學習的過程是一趟遠征,那麼教學目標就是我們手中的羅盤,指示我們朝對的方向前進,不至於迷失方向。而老師就是領隊,決定合理的出發點和終點線量化評估前進的距離和速度;確認抵達終點時,會發現到朝思暮想的寶藏。這不是個簡單的任務,但若能把教學目標的重要性謹記在心,並確實避開這三個地雷,你們的旅途必定會滿載而歸!

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